REPTE 4. Coordinador cicle inicial
Per a què és important la relació amb les famílies? En què poden participar. Participació institucional: Consell Escolar, Tutories.
Escola i família tenen un objectiu comú: l'èxit educatiu dels fills. Per aconseguir-ho i contribuir al seu desenvolupament personal, cal reforçar el vincle de confiança entre la família i els docents. S’ha de crear un vincle, i treure el millor profit de les tecnologies de la comunicació i ampliar la visió de l'escola des d'un enfocament plural i col·lectiu.
Així, per crear i enfortir aquest vincle de confiança entre la família i l'escola:
● Eviteu improvisar-hi les relacions;
● Relacioneu-vos-hi sense prejudicis;
● Defugiu dels circuits paral·lels de comunicació;
● Tingueu en compte que el rol dels fills és diferent a casa i a l'escola;
● Valoreu la visió complementària que l'escola té del vostre fill o filla;
● Mostreu una mirada oberta i global cap a la feina dels mestres i docents.
Per tant la confiança entre la família i l'escola afavoreix una bona educació.
Qui forma el consell escolar?
El formen els representants de tota la comunitat educativa, és a dir, direcció, professors, alumnes, famílies, personal d'administració i serveis, representant de l'administració local i altres persones que el mateix consell consideri necessàries.
Depenent de si el centre és públic o privat concertat, la composició del consell escolar també pot variar.
El consell escolar de cada centre ha de designar un dels membres com a responsable per impulsar les mesures educatives de foment de la igualtat real i efectiva entre homes i dones.
En l’escola pública corresponen al consell escolar les funcions següents:
● Participar en l'aprovació del projecte educatiu i les seves modificacions. El consell escolar ha de ser consultat pel director de manera preceptiva per valorar la proposta del projecte educatiu i manifestar el seu suport amb una majoria de les tres cinquenes parts dels membres.
● Participar en l'aprovació de la programació general anual, de les normes de funcionament i de la gestió econòmica del centre. El consell escolar ha de ser consultat de manera preceptiva per valorar cada una de les propostes i manifestar el seu suport per majoria simple dels membres.
● Avaluar l'aplicació del projecte educatiu i de les seves modificacions així com de la resta de documents de gestió del centre.
● Aprovar les propostes d'acords de coresponsabilitat, convenis i altres acords de col·laboració del centre amb entitats i institucions.
● Intervenir en el procediment d'admissió d'alumnes.
● Participar en el procediment de selecció i en la proposta de cessament del director o directora.
● Intervenir en la resolució dels conflictes i, si escau, revisar les sancions als alumnes.
● Aprovar les directrius per a la programació d'activitats escolars complementàries i d'activitats extraescolars, i avaluar-ne el desenvolupament.
● Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre i conèixer l'evolució del rendiment escolar.
● Aprovar els criteris de col·laboració amb altres centres i amb l'entorn.
● Qualsevol altre que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.
El consell escolar d'un centre públic està integrat per:
● El director o directora, que el presideix.
● El cap o la cap d'estudis.
● Un o una representant de l'ajuntament de la localitat on es troba situat el centre.
● El secretari o secretària del centre que assisteix amb veu i sense vot i exerceix la secretaria del consell.
● Els i les representants del professorat s'elegeixen pel claustre.
● Els i les representants de l'alumnat i dels pares i mares o tutors, elegits respectivament per ells i entre ells.
● Un o una representant del personal d'administració i serveis, elegit per i entre aquest personal.
● En els centres específics d'educació especial i en els que tinguin unitats d'educació especial també és membre del consell escolar un o una representant del personal d'atenció educativa. La representació d'aquest personal no té la consideració de representació del professorat als efectes de determinar la composició del consell escolar.
En què consisteixen les tutories. Reunions obligatories durant l’any amb les famílies.
Acció tutorial
1. El projecte educatiu de centre ha de definir el model d’acció tutorial d’acord amb els principis que regulen l’orientació educativa del centre.
2. L’acció tutorial és el conjunt d’accions educatives que contribueixen, en col·laboració amb les famílies, a l’assoliment de les competències personals, emocionals i socials de l’alumne necessàries per poder desenvolupar el seu projecte personal, acadèmic i professional.
3. Es porta a terme individualment, amb un acompanyament personalitzat, i en grup, amb l’aplicació de propostes pedagògiques que contribueixen a la cohesió social dels alumnes a través de la tutoría del grup.
4. Tots els alumnes han de disposar d’un professor tutor. Correspon al professor tutor la relació amb les famílies o tutors legals dels alumnes.
5. L’acció tutorial és responsabilitat del conjunt de professorat que intervé en un mateix grup. Correspon al professor tutor la coordinació de l’equip docent i l’emplenament de tota la documentació que sigui necessària.
6. Les normes d’organització i funcionament del centre han de preveure els aspectes organitzatius i funcionals de l’acció tutorial, i els procediments de seguiment i d’avaluació. El centre ha de garantir, mitjançant els recursos disponibles, la coherència i la continuïtat de l’acció tutorial durant l’escolarització de l’alumnat.
El centre ha d’informar del procés de l’ensenyament, de l’aprenentatge i de l’avaluació dels alumnes a les seves famílies per mitjà d’informes escrits, reunions col·lectives i entrevistes individuals. En aquest sentit, com a mínim, s’ha de garantir, cada curs, una reunió col·lectiva amb les famílies i una entrevista individual. Amb l’objectiu de fer de les entrevistes un marc de col·laboració efectiu, els centres han pautar els seus continguts i establir els mecanismes per sistematitzar les dades extretes i els acords presos.
Què és el projecte de convivència? Qui l’elabora? Qui l’aprova?
El projecte de convivència ha de reflectir les accions que el centre educatiu desenvolupa per capacitar tots els alumnes i la resta de la comunitat escolar per a la convivència i la gestió positiva dels conflictes. En aquest sentit, el Departament d'Ensenyament posa a l'abast de tots els centres educatius una aplicació informàtica amb elements de diagnosi, orientacions i recursos per elaborar-lo.
Les accions que s’hi proposen poden ser abordades des de tres nivells diferents: valors i actituds, resolució de conflictes i el marc organitzatiu. Així mateix, aquestes accions han d’anar adreçades a la millora de la convivència en tres àmbits diferents, aula, centre i entorn, en el benentès que la permeabilitat entre aquests tres àmbits d'intervenció afavoreix la transferència d'aprenentatges, valors, actituds i hàbits relacionals.
Els objectius que ha d’abordar el projecte de convivència són:
● Assegurar i garantir la participació, la implicació i el compromís de tota la comunitat escolar.
● Ajudar cada alumne a relacionar-se amb si mateix, amb els altres i amb el món.
● Potenciar l’equitat i el respecte a la diversitat de l’alumnat en un marc de valors compartits.
● Fomentar la mediació escolar i la cultura del diàleg com a eina bàsica en la gestió del conflicte.
● Fomentar una cultura de la pau i la no-violència, juntament amb els valors que fan possible preservar i enriquir la vida de totes les persones.
En els centres públics, correspon al director o directora formular la proposta inicial del Projecte de Convivència i fer-ne les modificacions i adaptacions corresponents, impulsar-ne l'elaboració tot garantint la participació de la comunitat escolar i aprovar-ne la proposta definitiva.
El claustre de professors intervé en l'elaboració, la modificació i l'actualització del Projecte de Convivència.
Correspon al director o directora del centre la competència d'aprovar la proposta de Projecte de Convivència, prèvia consulta preceptiva al consell escolar, el qual expressa el suport al projecte per una majoria de les tres cinquenes parts dels membres. El seguiment i l'avaluació del Projecte de Convivència correspondran a la direcció del centre, amb la col·laboració de la comissió de convivència, el claustre i el suport del consell escolar.
L'avaluació del Projecte de Convivència es realitzarà a partir dels indicadors d'avaluació elaborats per a cada objectiu específic. El seguiment de les mesures que configuren el Projecte de Convivència i que es recullen anualment en la programació general de centre es duran a terme a partir dels indicadors elaborats sobre les mesures. Els resultats del seguiment i, si escau, les propostes de millora, s'inclouran en la memòria anual del centre.
Quines qüestions ha d’abordar el Projecte de Convivència?
El Projecte de convivència de centre ha d’incloure, almenys, els continguts següents:
- Una concreció de la contextualització del centre recollida en el Projecte educatiu, on s’incloguin els trets més destacats del centre i el seu entorn en relació amb els factors que poden incidir en la convivència.
(Un document on hi consti la contextualització del centre amb els trets més destacats d’aquest i del seu entorn en relació amb els factors que poden tenir a veure amb la convivència). - Una diagnosi de la situació de la convivència en el centre que permeti determinar els punts forts i febles i les necessitats del centre educatiu en matèria de convivència.
(Una valoració/diagnosi de com és la situació de convivència en el centre que permeti saber els punts forts i febles i les necessitats de convivència que té aquest centre educatiu). - La formulació dels objectius específics d'acord amb el Projecte educatiu de centre, els objectius generals del Projecte de convivència del Departament d’Ensenyament i les necessitats detectades.
- La formulació dels indicadors d’avaluació que permetin conèixer el grau d’assoliment dels objectius específics.
- La concreció de les mesures de prevenció, detecció i intervenció educatives orientades a aconseguir els objectius específics. Aquestes mesures estaran temporalitzades.
- La concreció de protocols de prevenció, detecció i intervenció enfront situacions de conflictes greument perjudicials per a la convivència.
CARTA DE COMPROMÍS
La carta de compromís educatiu ha de ser una eina que faciliti la cooperació entre les famílies i el centre educatiu i faci més efectiu el seguiment individualitzat de l’alumne. Els centres educatius, d’acord amb cada família, poden completar cada carta de compromís amb una addenda de continguts específics addicionals on, un cop detectades les necessitats de cada alumne o alumna, s’especifiquin les mesures que es duran a terme per millorar el seu rendiment escolar i la seva integració escolar i social, els compromisos que cada família i el centre s’avenen a adquirir en relació amb aquestes accions, i el seguiment i els resultats de les mesures dutes a terme. Aquesta addenda la signarà durant el primer trimestre la família i el tutor de l’alumne; pot ser signada també pels alumnes a partir del 1r d’ESO i si escau pels de cicle superior de primària.
- Finalitat potenciar la comunicació, la participació, la implicació, el compromís i la corresponsabilitat entre els centres i les famílies en l'educació d'infants i joves.
- Cada centre segons els els principis, criteris i valors del seu projecte educatiu.
- L’han de signar mare, pare o tutor/a legal i la direcció del centre educatiu públic o persona titular del centre privat concertat en el moment de la matrícula.
- Es pot ampliar amb una addenda de continguts específics addicionals per facilitar el seguiment individualitzat de cada alumne/a.
- L'addenda recull els acords concrets i els compromisos que la família i el centre s'avenen a adquirir per ajudar l'alumne a millorar el rendiment escolar i la integració escolar i social. Cal revisar-la periòdicament per fer el seguiment dels acords i valorar si s'han assolit els objectius.
- Aquesta ha d'estar signada pel pare, mare o el tutor o tutora legal i el tutor o tutora del centre. A partir del cicle superior d'educació primària, els alumnes també poden signar-la i participar activament en la redacció dels compromisos que assumeixen a títol personal.
-Objectius:
- Compartir amb les famílies els principis i els continguts del projecte educatiu del centre i, si escau, els projectes educatius de l'entorn.
- Millorar la informació i la comunicació entre el centre i les famílies.
- Facilitar a les famílies l'exercici dels seus drets i el compliment dels deures.
- Fomentar la convivència i el bon clima escolar.
CARTA DE COMPROMÍS
Les persones sotasignades, Sergi Capdevila González (Director) del centre educatiu
ESCOLA ELS SENDERS, i
.…………………...............………....…........................................................... (com
......................................................................) de l’alumne/a
..........................................................................……................………., reunits a la
localitat de Tremp, amb data ………............................................…………….,
conscients que l’educació d’infants i joves implica l’acció conjunta de la família i de
l’escola, signem aquesta carta de compromís educatiu, la qual comporta els següents:
MANIFESTEN
Que la Llei d’Educació de Catalunya preveu la confecció de la Carta de Compromís
Educatiu, i el Decret 102/2010 d’Autonomia dels Centres educatius, al seu art.7 la
regula. Que, conscients que l’educació d’infants i joves implica l’acció conjunta de la
família i de l’escola, determinen, de mutu acord, que la relació família-centre es regirà
per un esperit de col·laboració mútua i confiança per tal de contribuir i incidir
conjuntament en la formació dels alumnes. Que pels motius exposats, signem aquesta
carta de compromís educatiu, la qual va ser aprovada pel Consell Escolar del centre
en la sessió celebrada el dia 4 de maig de 2011.
COMPROMISOS PER PART DEL CENTRE
1. Compartir informació que contribueixi al desenvolupament integral de la personalitat
d’acord amb els valors del centre.
2. Compartir amb les famílies els valors i normes de convivència del centre, així com
les mesures adoptades davant de qualsevol conflicte.
3. Respectar les conviccions de les famílies, en el marc dels principis i valors educatius
establerts en les lleis, i protegir la intimitat dels alumnes.
4. Adoptar les mesures educatives alternatives o complementàries adients per
atendre les necessitats específiques de l’alumne/a i mantenir-ne informada la família.
5. Mantenir comunicació regular amb la família per informar-la del desenvolupament
acadèmic i personal de l’alumne/a, així com de qualsevol altra competència rellevant
relacionada.
6. Donar a conèixer a la família els objectius del curs i els criteris que s’aplicaran per
avaluar el rendiment acadèmic i lliurar-los els resultats de les avaluacions.
7. Oferir una educació que estimuli les capacitats, competències i habilitats de
l’alumnat, que sigui adequada als diferents ritmes d’aprenentatge i en fomenti l’esforç i el rendiment
COMPROMISOS PER PART DE LES FAMÍLIES
1. Respectar el projecte educatiu del centre i reconèixer l’autoritat de tot el personal
docent i no docent i, més específicament, la de l’equip directiu.
2. Fomentar el respecte i promoure es valors i normes de convivències.
3. Potenciar en els fills la resolució dels conflictes de manera dialogada.
4. Promoure en els fills que resolguin els conflictes de manera dialogada.
5. Vetllar perquè el nen/a i la nen/a conegui les normes d’arribar puntual i regularment.
a classe, que realitzi les activitats acadèmiques, que faci les tasques encomanades
per el professorat amb puntualitat.
6. Acudir a les convocatòries d’entrevistes i de reunions.
7. Instar el fill o filla a ser responsable de l’entorn escolar i a col·laborar i participar del
bon funcionament de l’escola (a l’aula, a les activitats curriculars, al menjador, a
l’autobús…)
Comentarios
Publicar un comentario