REPTE 2. Organització Escolar

LA HISTÒRIA DE L’ESCOLA

L’escola Els Senders, va néixer l’1 de setembre del 2008, situada a Tremp. El centre està dissenyat per un arquitecte avantguardista català de la propia ciutat, amb una decoració d’acord  amb la societat actual, està distribuït en tres edificis.

• Senders 1: on trobem educació infantil.
  
  
• Senders 2: on es realitza els cicles d’educació primària.
  
  
• Senders 3: on trobem el menjador de l’escola i el gimnàs.
  
  

Aquest centre sorgeix per la necessitat de donar acollida a una gran massa social a causa de l’augment de la demografia en la ciutat.

Amb una vida curta podem dir que som una escola innovadora que aposta per les noves metodologies, que s’adapten a la societat actual fent ús de la tecnologia. El centre afavoreix un tracte proper amb els alumnes i dóna importància a la col·laboració amb les famílies amb l’objectiu d’optimitzar el rendiment acadèmic.

Han estat molts els projectes desenvolupats; de forma molt especial els centrats en les ciències naturals i les llengües estrangeres.

Aquesta metodologia porta implícits uns valors, com el treball en equip, l’esforç, l’ambició, el respecte, la humilitat...  que enriqueixen la persona i la capaciten per fer el seu camí en la seva vida tant personal com professional. La nostra escola té com a objectiu fonamental potenciar que els alumnes desenvolupin totes les seves capacitats per arribar a ser persones crítiques, respectuoses, tolerants i integrades a la nostra societat.

El nom del centre, Els Senders, sorgeix de la importància que donem al contacte dels alumnes  amb la natura i l’entorn que els envolta. Així doncs, som una Escola Verda.

DEFINICIÓ DE FUNCIONS :

-Director: és la persona encarregada de gestionar el centre d’ensenyament perquè sigui eficaç, fomentant el treball en grup i la col·laboració amb el personal, tenint en compte les aspiracions dels/ de les estudiants i dels pares i mares, la planificació i  aplicació amb visió de futur de les qüestions administratives, que són la contractació i gestió del personal. (Llei 12/2009 d’educació, article 142)

- Cap d’estudis: Docent que exerceix la direcció d’estudis en un centre educatiu i té per funcions principals la coordinació del disseny i la implantació del currículum, incloent-hi la programació i el seguiment de les activitats amb col·laboració del director. (Llei 12/2009 d’educació, article 147.4)

- Secretari: Forma part de l’equip directiu, és la persona responsable de les tasques relacionades amb la gestió econòmica del centre, de la documentació acadèmica, administrativa i dels recursos materials. També aquesta figura controla el manteniment i la conservació de les instal·lacions. (Llei 12/2009 d’educació, article 147.4)

-Coordinadors: És la persona que té cura que les activitats de les diferents àrees s’ajustin al currículum i donin resposta a l’assoliment dels objectius i competències bàsiques de l’etapa.  (Decret 102/2010, article 40)

-Claustre: És l’òrgan integrat per la totalitat del professorat del centre que s’encarrega de la gestionar i planificar les activitats educatives del centre. Així doncs, el claustre es reunirà cada dos mesos amb caràcter ordinari i sempre que el convoqui un terç del professorat o el director. Tanmateix, les funcions principals d’aquest òrgan són: Aportar propostes a l’equip directiu i al consell escolar, sobre l’elaboració del projecte educatiu de centre, programació general del centre i les activitats complementàries i extraescolars. (Llei 12/2009 d’educació, article 146)

ORGANIGRAMA DEL CENTRE

ÒRGANS COL·LEGIATS I ÒRGANS UNIPERSONAL         

          -Òrgans col·legiats: el componen el consell escolar i el claustre de professors.

El Consell Escolar participa en el govern del centre i de programació, seguiment i avaluació general de les activitats que es fan al centre. Està format per la direcció, els professors, els alumnes, famílies, personal d’administració i serveis.

Cada quatre anys es convoquen eleccions per elegir el representant del consell, i cada dos per renovar part de la resta de membres. Aquestes eleccions són convocades per el director. En cas que hi hagi una vacant en el consell el següent membre més votat serà qui ocuparà el càrrec de les darreres eleccions, i si no hi candidat per ocupar la plaça quedarà vacant fins les pròximes eleccions

Claustre de professors: els professors participen en la gestió i planificació de les activitats del centre.

-Òrgans unipersonals: estan inclosos el director, el cap d’estudis i el secretari.

El director li correspon la direcció i la responsabilitat del centre, coordina la gestió i es l’encarregat de que el projecte educatiu sigui adequat i també la programació del centre.

El cap d’estudis planifica el seguiment i dur a terme un seguiment de l’avaluació interna del centre i la seva organització i coordinació.

El secretari gestiona l’activitat administrativa i econòmica del centre i s’encarrega de la gestió de la prefactura  del personal d’administració i serveis adscrits al centre.

CICLES

L’educació primària està formada per tres cicles; primer trobem el cicle inicial que va dels sis als vuit anys, seguidament el mitjà, dels vuit als deu i per últim el cicle superior que va dels deu als dotze.

Segons el decret 119/2015, de 23 de juny, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària, “aquesta etapa comprèn sis cursos acadèmics, que s’han de cursar normalment entre els sis i els dotze anys. S’inicia, amb caràcter general, l’any natural que es compleixen els sis anys. S’organitza en tres cicles, de dos anys cadascun, per tal d’impartir els ensenyaments d’acord amb els diferents ritmes de maduració psicopedagògica dels infants d’aquestes edats.”

Cicle Inicial: El cicle inicial el compon els cursos de 1r i 2n de primària. Es fonamenta l’experimentació per ambients, racons i tallers, despertant la seva curiositat per descobrir i experimentar amb els diferents materials.

Durant aquest període es comença a introduir la llengua anglesa mitjançant activitats dins de les matèries principals.

Cicle mitjà: El cicle mitjà es compon els cursos de 3r i 4t de primària. En aquests cursos també es prioritza el treball per tallers, racons i ambients com a metodologia amb l’objectiu de promoure la cooperació, la col·laboració i la iniciativa.

En aquest curs es treballa la llengua estrangera realitzant algunes assignatures amb llengua anglesa. Aquestes assignatures són plàstica i educació física.

Cicle superior:  El cicle superior es compon pels cursos de 5è i 6è de primària. En aquests cursos el treball per tallers, racons i ambients es realitzarà completament amb la llengua anglesa. Així doncs prioritzarem l'aprenentatge de la llengua estrangera sense perdre l'objectiu de promoure la cooperació, la col·laboració i la iniciativa. Es fonamenta l'experimentació per ambients.

ORGANITZACIÓ ALUMNAT

1.       Sistemes d’agrupament dels alumnes.

L’organització de l'alumnat en els centres reflexen principis i valors. Existeixen dos tipus d’agrupaments: l’agrupament horitzontal i l’agrupament vertical.

L’agrupament horitzontal es planteja la distribució dels estudiants amb circumstàncies acadèmiques d’escolarització similars, habitualment de la mateixa edat, en grups més reduïts. Pot ser de tres formes:

• Grups homogenis: Els alumnes s’agrupen atenent a una o diverses característiques comuns, a més de l’edat, normalment és el rendiment acadèmic.
  
  
• Grups heterogenis: El criteri que prevaleix és l’edat, mantenen un grup referencial.
  
  
• Grups flexibles: Els alumnes mantenen un grup referencial però s’agrupen segons les tasques que realitzen amb altres alumnes de grups i nivells diferents.
  
  

En canvi, l’agrupament vertical analitza el tipus d’agrupament que regirà el progrés d’una promoció d’alumnes  al llarg de tota l’escolarització.Podem diferenciar entre:

• Sistema graduat: Divideix cada etapa educativa en tants nivells o graus com anys escolars ha de permaneixer l’alumne en cada etapa.
  
  
• Sistema no graduat: És una forma d’organitzar el progrés dels alumnes per garantir la progressió constant i lliure de cada un d’ells, respectant les diferències individuals.
  
  
• Sistema semi-graduat: Fragmenta el progrés del alumnes en unitats majors a l’any escolar.  
  
  

Los agrupamientos de alumnos - YouTube. (n.d.). Retrieved February 21, 2019, from https://www.youtube.com/watch?v=1SxIjS9yCpI

2.       Investiga quins col·lectius formen part de la comunitat educativa

Entenen comunitat educativa com un conjunt de persones que participen en un entorn educatiu amb l’objectiu de construir un projecte.  Podem trobar persones participants de manera directa o indirecta:

-Famílies: L’agent més important ja que té una relació directa amb el professorat i l’alumne.

-Alumnes: Són els destinataris i beneficiaris de l’educació del centre.

-Equip directiu: És el llaç de connexió que proporciona als pares els recursos necessaris per poder educar els seus fills i filles.

• Professorat: Principals participants de la comunitat educativa.
  
  
• El personal auxiliar, d’administració i serveis: Aquests agents no tenen tanta importància però si que realitzen una funció necessària dins la comunitat.
  
  
• Consell escolar:  És l’òrgan col·legiat de govern. Dins trobem l’AMPA.
  
  

3.       La comunitat educativa participa: AFA (abans AMPA), participació de les famílies

Segons l’article 19 de la LEC, la comunitat educativa esta formada per totes les persones i institucions que intervenen en el procés educatiu. En canvi, la comunitat educativa del centre o comunitat escolar és integrada pels alumnes, mares, pares o tutors, personal docent, altres professionals d’atenció educativa, personal d’administració i serveis del centre, i la representació municipal. A més, en el centres privats el representants de llur titularitat.

En el centres públics, els membres de la comunitat escolar estan representats en el consell escolar. Els centres privats que no reben fons públic poden definir l’organització i funcionament pels quals es canalitza la participació de la comunitat escolar.  

Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació. Article 26. “Associacions de mares i pares d’alumnes”:

“1. Les mares i els pares dels alumnes matriculats en un centre poden constituir associacions, que es regeixen per les lleis reguladores del dret a l’educació, per les normes reguladores del dret d’associació, per les disposicions establertes per aquesta llei i les normes de desplegament i pels estatuts de l’associació.

2. Les associacions de mares i pares d’alumnes tenen per finalitat essencial facilitar la participació de les mares i els pares en les activitats del centre, a més de les establertes per la normativa vigent i les que determinin els estatuts de les dites associacions.

3. El Govern ha d’establir el procediment per a la participació de les associacions de mares i pares d’alumnes més representatives en els òrgans col·legiats dels centres públics i dels centres privats sostinguts amb fons públics. En el cas dels centres privats no sostinguts amb fons públics, aquesta regulació correspon a les normes d’organització i funcionament de cada centre.

4. Les associacions, federacions i confederacions de mares i pares d’alumnes que tenen la seu a Catalunya o hi desenvolupen majoritàriament l’activitat, si estan inscrites en el registre corresponent, poden ésser declarades d’utilitat pública.

5. El Govern ha de potenciar i facilitar la representació institucional de les federacions i confederacions d’associacions de mares i pares d’alumnes.”

L’AFA de l’escola Els Senders, és una associació sense afany de lucre que agrupa les famílies de la nostra escola. Aquesta contribueix a millorar el creixement de l’escola per als seus fills i filles.

• Seguiment de l’escola a través d’una estreta relació amb l’equip directiu.
  
  
• Participació al Consell Escolar.
  
  
• Desenvolupament extraescolars.
  
  
• Organització de xerrades pedagògiques per a famílies.
  
  
• Col·laboració de les festes tradicionals de l’escola.
  
  
• Activitats de sostenibilitat i creació d’espais verds.